Trabajadores de plantas pesqueras de Puerto Madryn comenzaron esta semana una nueva etapa para completar sus estudios primarios, a través del Dispositivo de Acompañamiento a la Terminalidad Educativa del sector pesquero, una iniciativa impulsada por el Observatorio del Sistema Pesquero Argentino (OSPA) y CAPIP, junto con las empresas San Isidro, Iberconsa, Argenova y Estrella Patagónica (EPSA) y una participación activa del Sindicato de Trabajadores de Industrias de la Alimentación (STIA).
El proyecto, que durante este año ya permitió avanzar con la terminalidad secundaria de trabajadores del sector pesquero, marineros y empleados de plantas, suma ahora un nuevo desafío: acompañar a quienes, por distintas circunstancias de sus trayectorias personales y laborales, no pudieron finalizar la educación primaria.
Para esta nueva instancia fue clave la articulación con el Ministerio de Educación de Chubut, que permitió incorporar una propuesta específica de la modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
La propuesta parte de una premisa diferente a la educación tradicional: un trabajador adulto que regresa al sistema educativo no vuelve a empezar desde cero.
El dispositivo denominado “Saberes en diálogo: reconocimiento y acreditación de saberes” permite recuperar y poner en valor conocimientos, capacidades y aprendizajes que las personas construyeron a lo largo de sus vidas, tanto dentro como fuera de la escuela.
La lógica es sencilla, pero implica un cambio importante en la forma de abordar la educación de adultos. Una persona que lleva años trabajando ya posee conocimientos que utiliza diariamente: resuelve problemas, calcula cantidades, organiza tiempos, interpreta instrucciones, utiliza herramientas, se comunica, toma decisiones y encuentra soluciones frente a situaciones concretas.
Esos aprendizajes pueden convertirse en un punto de partida para avanzar en el proceso educativo.
Acreditar saberes no significa reducir las exigencias, sino reconocer los conocimientos previos y relacionarlos con los contenidos y capacidades que deben ser acreditados para completar el nivel primario.
En el caso de los trabajadores de la actividad pesquera, además, la experiencia cotidiana ofrece múltiples situaciones que pueden ser utilizadas para desarrollar nuevos aprendizajes.
Las tareas, los horarios, las herramientas, las cantidades, la organización de la producción y las dinámicas propias de una planta pueden convertirse así en parte del proceso pedagógico.
La escuela llegó a la planta pesquera
La nueva etapa sumó además una experiencia concreta que busca profundizar el vínculo entre educación y mundo del trabajo.
Este viernes, la iniciativa comenzó en la planta Greciamar, perteneciente al Grupo San Isidro, en Puerto Madryn, donde la docente que acompaña el proceso se acercó al lugar donde trabajan los estudiantes.
El objetivo fue conocer de primera mano los espacios, las tareas y las dinámicas propias de una planta pesquera.
Pero la visita no fue planteada solamente como un recorrido. La intención es que el conocimiento del ámbito laboral forme parte del propio proceso educativo, permitiendo identificar qué saberes ponen en práctica los trabajadores y cómo pueden ser incorporados a las estrategias pedagógicas.
Para quienes impulsan el dispositivo, conocer el contexto laboral resulta especialmente importante en una actividad atravesada por turnos, horarios y ritmos de trabajo que muchas veces no coinciden con los tiempos de la educación tradicional.
Por eso, el desafío no pasa únicamente por lograr que el trabajador encuentre tiempo para estudiar. También implica generar una propuesta que contemple su realidad.
La incorporación del nivel primario amplía el alcance del dispositivo que ya venía trabajando con trabajadores del sector pesquero para completar sus estudios secundarios.
En esta nueva etapa, la escuela busca acercarse a los trabajadores, reconocer sus trayectorias y construir estrategias educativas vinculadas con sus experiencias concretas.
La iniciativa reúne así a distintos actores del sector: empresas, sindicato, instituciones educativas y organizaciones vinculadas con la actividad pesquera.
