Un informe de Argentinos por la Educación reveló que solo el 50% de los estudiantes que ingresan a primer grado logra llegar a sexto grado en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática. El trabajo, denominado “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, fue elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, y analiza la cohorte que comenzó la escuela primaria en 2020.
El Índice de Resultados Escolares (IRE) combina información sobre las trayectorias educativas y los aprendizajes alcanzados. Para ello, considera cuántos estudiantes llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar y cuántos alcanzan niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática, según las pruebas Aprender 2025.
Los datos muestran un marcado contraste entre permanencia y aprendizaje. A nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar. Esta proporción se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y mejoró en comparación con una década atrás, cuando solo 88 de cada 100 estudiantes completaban ese recorrido en el tiempo esperado.
Sin embargo, al analizar los aprendizajes, el panorama cambia. Entre quienes llegaron a sexto grado sin interrupciones, solo el 54% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. De esta manera, el IRE nacional se ubicó en el 50%, lo que significa que apenas la mitad de los alumnos que comenzaron la primaria en 2020 completó el trayecto educativo en tiempo y forma y con los conocimientos esperados.
El informe señala que las mayores dificultades se concentran en Matemática. A nivel nacional, solo el 58% de los estudiantes alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados en esa área. En Lengua, en cambio, el 79% de quienes llegaron a sexto grado en el tiempo previsto obtuvo los resultados esperados.
Las diferencias entre jurisdicciones también son significativas. Los mejores resultados del IRE se registraron en la Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). En el otro extremo se ubicaron Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%). Además, el informe advierte que existe una fuerte correlación entre el índice y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes.
Respecto de la evolución histórica, el IRE pasó del 46% para la cohorte 2011-2016 al 50% en la cohorte 2020-2025, luego de haber descendido al 45% en el período 2018-2023. Según el estudio, las variaciones se explican principalmente por los cambios en los niveles de aprendizaje, mientras que las trayectorias escolares muestran una mejora sostenida.
“En los últimos 10 años, desde que se calcula este índice, se aprecia una lenta tendencia de mejora a nivel país. Pasamos de 88 de cada 100 a 94 de cada 100 estudiantes que llegan a sexto grado habiendo cursado con regularidad”, afirmó Irene Kit, especialista en educación y coautora del informe. No obstante, advirtió que el país continúa “muy lejos del techo de lo que nuestros estudiantes deben alcanzar al terminar su educación primaria”.
Por su parte, Mariano Narodowski, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, sostuvo que “desde 2011 la mitad de los chicos quedan afuera de los aprendizajes básicos”, aunque reconoció avances en algunas provincias. En tanto, Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina, consideró que el desafío pasa por fortalecer los aprendizajes fundacionales y acompañar a los equipos docentes con formación continua y apoyo.
La docente de nivel primario Marina Bertone destacó que los resultados reflejan mejoras en Lengua vinculadas a políticas de alfabetización, pero señaló la necesidad de profundizar estrategias en Matemática. En la misma línea, Pablo Mainer, fundador de Hablemos de Bullying, afirmó que los datos muestran que “la sola presencia en la escuela no alcanza” y advirtió sobre las desigualdades entre provincias en las oportunidades de aprendizaje.
