El potencial del viento patagónico y la capacidad de las escuelas técnicas de la región volvieron a confluir en una iniciativa de alto impacto social y educativo. Estudiantes de la Escuela Politécnica N° 703 de Puerto Madryn culminaron una semana de intenso trabajo práctico destinado a la fabricación de un aerogenerador de diseño artesanal. La experiencia no solo consolidó conocimientos en energías renovables, sino que generó un fuerte sentido de arraigo y propósito comunitario entre los jóvenes.
Según pudo registrar Canal 12 en el lugar, el proyecto se desarrolló bajo una modalidad de taller de inmersión total. Los alumnos debieron adaptarse a dinámicas de entornos industriales reales, enfrentando desafíos tanto físicos como conceptuales para dar vida a una tecnología que será instalada en el territorio provincial.
Una semana de jornadas intensas y aprendizaje integral
La fabricación demandó un alto nivel de compromiso por parte de los estudiantes de los últimos años de la institución, quienes debieron modificar sus rutinas habituales para cumplir con los plazos de producción. Las jornadas de trabajo se extendieron por nueve horas diarias, transformándose en un verdadero desafío de resistencia física que requirió operar maquinaria pesada y realizar tareas de fuerza de pie.
A pesar de la exigencia, la práctica implicó una formación técnica integral. Los jóvenes expandieron sus conocimientos más allá de la electrónica tradicional, incursionando en carpintería para la confección de moldes, procesos químicos para la aplicación de resinas y mecánica de precisión para componentes clave como los rotores y los imanes.
Asimismo, el taller funcionó como un espacio de revinculación social. Permitió que los alumnos del turno vespertino, quienes habitualmente cursan en horarios de tarde y noche, integraran equipos de trabajo con compañeros de otras divisiones, fortaleciendo el compañerismo a través del cumplimiento de un objetivo común y solidario.
Tecnología abierta para el abastecimiento de áreas protegidas
El equipo fabricado en las aulas de Puerto Madryn tiene un destino técnico y geográfico definido dentro de la provincia de Chubut. Damián Planes, integrante de la Fundación 500 RPM —organización que coordinó la capacitación—, detalló el alcance de la instalación:
«Este aerogenerador va a ser parte de un sistema híbrido solar eólico que va a estar en la Reserva de la Esperanza y va a abastecer los consumos de el albergue y la cocina de este lugar. La idea es que puedan abastecer tanto el sistema de comunicaciones como una heladera y la iluminación de ahí del lugar; con el viento que hay en esta zona tiene que alcanzar solo con el aero para cubrir por lo menos la heladera a las luces y le vamos a agregar algunos paneles solares para poder tener el resto de la energía».
La organización aplica un modelo tecnológico de origen global pero adaptado localmente. Se trata del diseño Pigott, un sistema de patente abierta que permite a los operarios apropiarse de la tecnología, personalizándola y dándole forma dentro de los límites técnicos establecidos. Esta solidez técnica está respaldada por cuatro décadas de desarrollo industrial. A lo largo de su trayectoria, la fundación ha instalado entre 60 y 70 máquinas basadas en esta tecnología tanto en escuelas rurales de Argentina como en otros países del continente.
El impacto en la comunidad y la proyección institucional
Desde la conducción pedagógica de la Escuela Politécnica N° 703 evaluaron la experiencia como un dinamizador de la enseñanza técnica interna y una vía de conexión con las demandas de la comunidad civil de la Patagonia. De hecho, el impacto de la noticia ya despertó el interés de particulares interesados en evaluar la viabilidad de nuevos proyectos similares con la escuela.
Pablo Jauregui, jefe de Enseñanzas Prácticas de la institución, destacó la repercusión inmediata del taller:
«Hay una persona que se acercó a través de las noticias que salieron y quiere saber cómo es el proyecto y ver si es viable para llevar adelante una propuesta; tendríamos que evaluar si es viable y poder hacerla también con los chicos. Quizá pensando un poco en incorporar lo que es quinto año también; hoy está sexto y séptimo, pero incorporar quinto permitiría que el conocimiento lo puedan ir transmitiendo al resto de los cursos».
Las autoridades escolares remarcaron que el taller permitió a los estudiantes reactivar habilidades y conocimientos de base que habían incorporado en los primeros años del ciclo básico pero que necesitaban continuidad práctica. El éxito del armado del aerogenerador se presenta ahora como un puntapié inicial para sostener en el tiempo nuevos proyectos socio-productivos que involucren de manera integral a los talleres de carpintería, electricidad y electrónica de la institución.
