En el marco del Día Internacional del Síndrome de Asperger, especialistas remarcan que esta condición forma parte del espectro autista y no constituye una enfermedad ni un trastorno que deba “curarse”, sino una condición neurológica que acompaña a la persona durante toda su vida y requiere comprensión, apoyos adecuados y entornos accesibles.
Históricamente, el síndrome de Asperger era considerado un subtipo de los denominados trastornos generalizados del desarrollo (TGD). Sin embargo, desde 2013, tras la actualización del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), quedó integrado dentro del trastorno del espectro autista (TEA) y dejó de reconocerse como una entidad diagnóstica independiente.
Características principales
Según un informe difundido por la agencia Noticias Argentinas, las características originalmente descriptas incluyen dificultades en la calidad de la interacción social, patrones de comportamiento repetitivos y restringidos, ausencia de retraso significativo en el desarrollo del lenguaje y falta de discapacidad intelectual.
En la práctica clínica, las personas que anteriormente recibían diagnóstico de Asperger suelen presentar condiciones del espectro autista sin discapacidad intelectual ni retraso relevante en el lenguaje, aunque con marcadas dificultades sociales y conductas repetitivas o intereses restringidos.
Entre las manifestaciones más frecuentes se encuentran problemas en la reciprocidad social —como iniciar o sostener conversaciones—, alteraciones en la comunicación no verbal (contacto visual reducido, uso limitado de gestos y comprensión literal del lenguaje), intereses intensos y conductas repetitivas. Estas dificultades suelen hacerse más evidentes en la interacción con pares y evolucionan a lo largo de la vida.
La importancia del diagnóstico temprano
“El diagnóstico temprano y un abordaje individualizado son clave para que cada persona con diagnóstico de condiciones del espectro autista, incluyendo el tradicionalmente llamado Síndrome de Asperger, pueda desarrollar sus habilidades y adaptarse a su entorno”, afirmó la Dra. Viviana Enseñat (MN 87.942), jefa de la Unidad de Pediatría del Desarrollo (UPD) del Hospital Británico.
En la primera infancia pueden observarse señales como escasa respuesta al nombre y un lenguaje fluido pero con particularidades, por ejemplo entonación monocorde o uso de vocabulario avanzado para la edad. Al comenzar la escolaridad, suelen evidenciarse rigidez y dificultades para comprender normas sociales implícitas, a veces interpretadas como “problemas de conducta”.
Con el crecimiento, pueden intensificarse los desafíos en la interacción social, sumarse evitación de actividades deportivas por dificultades en la coordinación motora y aparecer reacciones frente a cambios, transiciones o estímulos sensoriales como sonidos, olores o texturas.
En la adolescencia y adultez, es frecuente la aparición de síntomas emocionales como ansiedad y depresión, lo que refuerza la necesidad de seguimiento a lo largo de la vida.
Evaluación interdisciplinaria y mitos frecuentes
El diagnóstico se basa en criterios clínicos del DSM-5 y requiere una evaluación interdisciplinaria, ya que no existen biomarcadores ni pruebas específicas. Se apoya en la observación conductual y entrevistas estructuradas. También es importante considerar diagnósticos asociados, como ansiedad, TDAH y dificultades específicas del aprendizaje.
El abordaje es siempre individualizado y contempla el contexto familiar, escolar, laboral y comunitario. Los apoyos se diseñan para potenciar las fortalezas y favorecer la autonomía.
Entre los mitos más extendidos se encuentran la creencia de que todas las personas con Asperger poseen altas capacidades intelectuales, que carecen de empatía o que la condición es consecuencia de factores parentales. Ninguna de estas afirmaciones cuenta con respaldo científico.
Tratamientos y líneas de investigación
Las investigaciones actuales se centran en factores genéticos, intervenciones mediadas por padres y terapias adaptadas a cada etapa vital. Existen distintos enfoques con evidencia variable según la edad.
La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) adaptada presenta la mayor respaldo para el tratamiento de ansiedad y depresión en adolescentes y adultos. Los entrenamientos grupales en habilidades sociales muestran beneficios moderados, mientras que los modelos conductuales naturalistas y las intervenciones mediadas por padres mejoran la comunicación social y reducen conductas disruptivas en niños y adolescentes.
En adultos, además de la TCC adaptada, se recomiendan estrategias de reducción de estrés, como mindfulness, y apoyo vocacional, aunque aún se requieren más estudios. Tecnologías emergentes como la realidad extendida (XR) y la telemedicina han evidenciado mejoras en interacción social y habilidades de la vida diaria en adolescentes, aunque todavía necesitan mayor validación científica.
